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孩子天生是玩童

Jun 19, 2019, 10:09 AM

  【侨报综合报道】研究发现,自由玩耍、角色扮演、嬉戏打闹等创造性活动是孩子健康生活的核心内容,对孩子的认知发展、社会情感能力和社交能力的培养都非常重要。

  《中国教育报》报道,“玩耍的能力是心智健康的主要评判标准之一”,这是上世纪70年代美国人类学及心理学博士阿什利·蒙塔古的观点。儿童真正的快乐和刻苦精神就表现在观察、幻想、创作、游戏和自由的表达等忙碌的过程中。自由玩耍不仅有消除焦虑、缓解压力的作用,玩耍中培养的专注力、创造性思维和解决问题的能力,还能迁移到儿童今后的学习中。

  自由玩耍的重要价值

  每个人都有一份童年的记忆,深刻而纯粹,带着声音、味道和气息。创造性的玩耍在孩子健康发展过程中的核心作用,得到近几十年来研究成果的有力支持。然而,孩子创造性的、开放性(open-end)的玩耍,现在正受到严重的危害。

  在医院听到来自家长、老师、心理学家和精神病医生的反映:孩子不会玩耍了。有些孩子好像已经失去玩耍的能力,有些孩子渴望玩耍,但繁忙的课外计划或过于重视课堂的学习,将玩耍从他们的生活中排挤出去。

  根据以色列学者莎拉·斯米兰斯基(Sara Smilansky)的研究,随心所欲的玩耍能让孩子拥有更好的认知创造力、更佳的言语表达、更丰富的词汇、更好的语言理解力、更好的解决能力、更强的好奇心、更好的从另一个角度看问题的能力、更高的智力、更好的社会情感活动能力,使孩子更好地与同龄人玩耍、更多地参与集体活动,让孩子减少攻击行为、更富有同情心、更有效地克制冲动行为、更好地预测他人的喜好和欲望,让孩子拥有更佳的情绪和社交调整能力、更富有创新、更富有想象、注意力持续时间更长、更具责任感。

  童年没玩够  能力打折

  而童年“没有玩够”的孩子,社交、情感和认知能力的发展都会受到阻碍。

  孩子一生下来就充满着生长和学习的神奇动力,如果成人能给予少许帮助,容许孩子按照自己的步伐成长,以玩耍和不知疲倦的方式来探索、做事情,他们会不断地发展新的技巧和能力。遗憾的是,大人对待孩子,就好像孩子的学习只能靠成人来教,没有尊重孩子内在的学习动力。

  中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓认为,如果把孩子封闭起来,没有直接的体验,培养以上这些能力是不可能的。

  他补充道:“玩是分层次的,低年级的孩子玩的,和高年级孩子不一样。到了五六年级和初中,玩的内容更高级一些,更具刺激性和探险性,需要家长陪伴和规划。但是不管怎样,玩是童年不可缺少的必需活动,甚至是一辈子的事情。”

  孙云晓将此概念延伸到教育生态中,他认为父母和老师、学校和家庭都应该对儿童友好。“大部分父母是非常爱孩子的,但要经常反思自己的行为是不是真的对孩子好。”

  玩耍的里程碑之一是假扮游戏的发展,也称为幻想游戏,大约出现在孩子2岁半或者3岁。3岁后,他们对真实物品的依赖减少,他们从随手可得的东西中,创造出任何所需。他们置身假扮世界的能力赋予他们把一个简单的物体想象为玩耍的道具,一个碗可以当作一艘船,一根棍子当作钓鱼竿,一块岩石当作婴儿。

  孙云晓说,他一直难忘冰心老人的两句话,“淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的”。他深有感触地说:“儿童是成人之父,童年是心灵的故乡,童年影响着人的一生。我们要做的,就是让孩子在童年时玩得痛快,打开各种感官,获得丰富的体验,让童年储存满满的能量,这样的孩子一生才是幸福的、有作为的。”

  幸福童年应该什么样?孙云晓认为,童年幸福的孩子一定是一个玩童,是一个很爱玩、很会玩的人,是一种充满兴趣、生机勃勃的状态。

  “孩子在玩耍的过程中可以养成许多良好的品质。”

  主动、自制是健康人格核心

  北师大心理学家陈会昌教授对200多个孩子从2岁跟踪研究19年,发现具有两种品质的孩子发展最理想。第一种是主动性强,第二种是自制力强。主动性强的孩子有兴趣、有爱好、有追求、有梦想,能把潜能释放出来;自制力强的孩子有自我约束力、能够遵守规则。特别在体育运动中,不遵守规则根本就没法玩。所以主动性和自制力是健康人格的核心要素。

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